創新教育“新畫卷” 擘畫強國“同心圓”
教育是強國建設、民族復興之基。
黨中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），擘畫出“到2035年建成教育強國”的戰略藍圖，一場以思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力為核心的教育現代化實踐，正在中國大地激蕩回響。
在這幅波瀾壯闊的時代圖景中，海亮教育以30年的探索實踐為破解“公平與質量”的教育命題提供了鮮活路徑——在“黨建+”的創新中淬煉鑄魂育人的精神坐標，于數字技術的變革里重塑因材施教的教育生態，借鄉村教育的深耕突破優質均衡的瓶頸制約，憑國際合作的拓展構建文明互鑒的對話通道，新時代教育的深層脈動在此澎湃不息。
立德樹人
鑄就新時代育人新高地
培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。
擲地有聲的答案，體現出對教育根本問題的深刻應答。
海亮教育始終堅持“聽黨話、跟黨走”，秉持“為黨育人、為國育才”的使命，響應黨的號召，全力構建全員全過程全方位的育人格局，形成“黨建+大思政課”大中小學思想政治教育一體化建設的“海亮方案”。
從思政課程與課程思政體系建設工作領導小組成立，到《關于提速推進“黨建+大思政課”建設行動的指導意見（試行）》發布，從北京大學思政實踐教育基地掛牌，到思政教研大組培養思政教師專業成長，“為黨育人、為國育才”絕不是口號，而是實干和擔當。
在海亮外語中學，“青馬導師團”開發“云團課”“青少年黨史”等系列課程，在早讀前3-5分鐘播放，思政育人針對性和有效性得以提升；
在海亮藝術中學，“向美課堂”“向美劇場”和“向美大講堂”將思政教育內容與喜聞樂見的戲劇藝術結合起來，《風帆望道》原創劇目讓舞臺上的演員和舞臺下的觀眾，一同走進中國共產黨百年斗爭史的壯麗篇章；
在邵武市八一希望小學，“小軍人”課程體系突破傳統課堂邊界，建制化國旗護衛隊與必修的軍體課程讓國防教育具象化……
當“黨建紅”與“教育藍”交相輝映，海亮教育正以“大思政”格局書寫新時代育人篇章：既有課程體系的深度重構，又有關鍵能力的系統培養；既聚焦學生政治認同感的提升，更著力于家國情懷的深層浸潤。深厚而澎湃的情感奔涌，匯入中華民族偉大復興的中國夢。
實踐育人
筑造成長多元立交橋
從紅色研學到賽場拼搏，從田間實踐到心靈撫慰，海亮教育通過多維實踐場景架起育人立交橋，打破學段壁壘、跨越教育形態、融合家校社資源的實踐育人陣地隨之不斷拓展。
海亮研學的思政研學實踐課程《筑夢湘湖》組織孩子們來到長沙橘子洲，在毛主席的雕像前，一同吟誦《沁園春·長沙》，尋找紅色足跡；
“幸福家庭教育聯合體”順勢成立，以學校為圓心，聯動海亮教育的集團資源、家委會資源，以及豐富的社會資源，全力推動家校社協同育人；
海亮融愛星組織諸暨市融愛學園康復中心和融愛家園殘疾人之家的心智障礙青年不斷走出去，通過社團活動、志愿者服務，讓學生在實踐中感受社會、服務社會。
籃球場上躍動的身影見證著教育變革——通過競技體育與服務鄉村“雙輪驅動”，既培養出浙江省青少年籃球錦標賽冠軍隊伍，更將成功經驗注入鄉村振興事業。
近年來，海亮教育“三大球”、游泳、射擊等項目發展勢頭強勁，取得了令人矚目的成績。除了重視多元競技體育的發展，日常體育教育將趣味運動融入學生日常生活。
成功的體育教育模式乘著鄉村教育振興事業的東風，在全國多個縣域服務學校中落地生根。在“云峰杯”第四屆海亮教育中學生籃球聯賽開幕式上，海亮教育發布《以體育人 助力鄉村振興——海亮教育百校體育共育、提升計劃》，從盈利比賽的收益中拿出3000-5000元，援助一所學校購買體育器材設施，并實施“協辦學校體育活動，支持體育人才培養”。
面對青少年心理健康問題，海亮教育打造“體驗式”解決方案。開展常規心理課程，校園心理劇系列活動、心理藝術作品創作活動、反霸凌系列活動、心理辯論賽等為學生營造積極向上的成長環境，在潛移默化中提升學生的心理健康素養。“五育融心”教育實踐還得到了《人民日報》等媒體的廣泛關注與報道。
從湘江之畔的紅色足跡到川西鄉村的籃球聯賽，從特殊兒童的陶藝工坊到校園劇場的心理共情，海亮教育正在證明：當教育走出教室圍墻，學生的成長便會迸發無限可能。這種將實踐作為育人支點的探索，是對“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的回應。學子們沐浴著黨的陽光，感受著時代的召喚，茁壯成長。
擴優提質
讓更多孩子在“家門口”上好學
教育公平是社會公平的重要基礎，也是建設教育強國的內在要求。“以科技和服務助推實現教育公平與高質量發展”的企業使命注定海亮教育自帶“教育公平”的基因。海亮鄉村教育振興行動更是與《綱要》中推動義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，持續做好國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作一脈相承。
從2021年啟動“鄉村教育振興行動”，集中力量全面投身鄉村教育振興事業，到以綜合管理服務為抓手，形成涵蓋9大模塊120余項產品和服務的學校質量提升賦能模型，再到構建“1+N”縣域辦學共同體，提升成員學校整體辦學水平，乃至將社會公益行動融入本項事業，留住人才資源，助力縣域提振經濟社會發展信心。海亮教育鄉村教育振興行動已形成具有自己鮮明特色的模式和路徑，服務學校教學水平和教師專業能力持續提升，所在縣域教育生態整體向好。
陜西安塞區高級中學自引入海亮教育綜合管理服務以來，優質生源逐漸穩固，教育質量穩步提升，2023年高考一本錄取人數首次破百人大關，2024年高考，時隔二十年再次出現600分以上學生；
百年老校云南景東一中在學生生源并不占優的情況下，2023年、2024年高考本科上線人數連續兩年突破百人大關；
甘肅皋蘭一中趙漢青同學成功考入北京大學，實現該縣近八年清北錄取零的突破；
吉林省柳河縣第九中學、云南省石屏縣第一中學、四川省峨邊民族中學、云南省師宗縣第一中學、內蒙古烏拉特中旗一中、重慶市墊江三合湖學校、云南屏邊縣第一中學、內蒙古達拉特旗第十一中學等多所學校取得當地2024年中考狀元，高分段人數創歷史新高……這樣的例子比比皆是。
“服務一所學校，樹起一面旗幟，孕育一片森林”，教育公平的模樣逐漸清晰，實實在在的教育教學成果讓人民群眾“在家門口也能享受優質教育資源”的圖景越發清晰。
特色分類
以“個性專屬”打造高中辦學生態
高中階段學校多樣化發展，既是國家教育改革的戰略方向，更是滿足學生多元化成長需求的關鍵之舉。
從《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》到《浙江省普通高中學校實施分類辦學促進特色發展改革試點工作方案》，再到《綱要》，政策藍圖中貫穿的核心理念在實踐中愈發清晰：讓學校從“分層競爭”轉向“分類共生”，為每個學生點亮專屬的成才之路。
通過整合課程、教學、評價、資源配置等更為綜合的方式來推進高中學校的多樣化發展，從分層辦學走向分類辦學，實現錯位發展，不僅是育人的導向，也是促使教育更加公平、更有質量的題中之義。
海亮教育傾心運營12所特色化高中，構建起定位鮮明的特色高中矩陣：海亮高級中學定位數理特色、海亮實驗中學定位人文特色、海亮藝術中學定位藝術特色、海亮外語中學定位外語特色。旗下四所高中入選紹興市第一批普通高中分類辦學特色發展改革試點學校名單，海亮教育分類辦學課題入選浙江省教育科學規劃課題和浙江省教研課題。
在這樣的背景下，文化教育異軍突起，累計斬獲市級及以上中高考最高分60余人次，國際數學奧林匹克滿分金牌2枚，全國五大學科競賽23金12銀4銅。2024年高考中，僅諸暨校區，清華北大錄取7人、中科大少創班錄取6人、西湖大學錄取1人，位列浙江省第一梯隊、紹興市頭部。藝體教育全面開花，斬獲2023年亞洲射擊錦標賽（少年組）冠軍，2024年亞洲射擊錦標賽冠軍，兩名學子亮相2024年世界中學生籃球錦標賽，代表中國中學生籃球隊男子紅隊出戰，2024年中國中學生游泳錦標賽5金10銀，1人被授予“國家級運動健將”稱號。
實踐中總結提煉出的各類分類辦學路徑，成為寶貴的經驗，為大批服務學校提供多樣化服務。而“因地制宜”的服務模式，讓多樣化發展不再是城市名校的專利。
改革創新
以數字化開啟教學新樣態
當前，我國教育已由規模擴張階段轉向高質量發展階段，回答好“從教育大國轉變成教育強國”這一必答題，必須以改革創新為動力。
“實施國家教育數字化戰略。”“促進人工智能助力教育變革。”《綱要》超前謀劃，宣告這是一場以技術重構教育的變革。一根網線、一塊屏幕、一個平臺，教育數字化成為我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口，從智慧校園建設，到大規模因材施教、創新性教學，教育數字化讓優質教育資源跨越山海，迸發出強大力量。
海亮科技集團依托海亮教育30年辦學深厚積淀及全產業教育資源，聚焦教育教學全場景，自主研發數字化教育產品矩陣。秉持“生于校園，長于校園”的核心理念，產品在學校試點、優化、迭代，經過多輪打磨后再進行推廣應用。學生綜合素質評價產品“星未來”、平板精準教學產品“星學伴”、智慧教研產品“鴻儒教研”就是海亮科技分別與寧海海亮學校、天馬實驗學校、海亮外國語學校合作共創的典型項目。
在廣西南寧市良慶區海暉路小學，學生內驅力提升產品“星動力”以積分制為基礎，通過結對幫扶學習等創新性教學策略，激發學生學習動力；
在云南瀘西縣第一中學，教師教學績效與臨界生幫扶產品“海班慧”創新教師績效評價和管理體系，激發教師活力，聚焦“臨界生”幫扶，助力實現教學目標，當地教體局高度肯定道：“讓百年瀘西一中重新煥發活力”；
在浙江青田縣溫溪高級中學，“鴻儒教研”助力教師集體備課工作，大幅提高教研效率，沉淀大量校本資源……
今年2月，海亮科技宣布全面接入DeepSeek，開啟AI在學生綜合發展、教師教研教學、學校管理等核心場景的深度應用，并將陸續推出多款基于AI大模型的應用，深化“以智助學”“以智助教”“以智助評”“以智助管”等場景的AI產品和服務研發。
面向數字經濟和未來產業發展，海亮人工智能教育構建了覆蓋全學段的系統化課程生態，自主研發“FUTURE六維教育模型”和“5+6+7”教學模式，注重培養問題解決、科技理解等高階思維能力。聯合北大、清華、浙大等高校資源，組建頂尖教研團隊，引入專家資源，強化師資力量，提升課程產品的前沿性與專業性。通過“幻碼星球”和“海亮優智”雙線布局，在一至五線城市累計開設50余所直營校區，與100余所中小學開展合作。
一系列實踐成果讓教育強國的宏偉藍圖正轉化為觸手可及的現實圖景，這既是《綱要》戰略部署的基層實踐，更是數字時代”讓每個孩子都能被看見”的教育理想照進現實。
引進走出
雙向互通構建教育共同體
教育奠基中國，中國影響世界。
《綱要》指出：“提升全球人才培養和集聚能力。加強對出國留學人員的教育引導和服務管理。”深度參與全球治理，是中國教育國際影響力的重要組成部分。
30年的辦學積淀，讓海亮教育成為國際教育本土化的探路者。創辦浙江紹興地區首家外籍人員子女學校——海亮外籍人員子女學校，基于“精品化、國際化、特色化”的辦學定位，融合東西方先進教育理念，為全球學子提供創新的教育模式和教育平臺。
2019年起，海亮教育推出“一帶一路”國際英才留學中國公益項目，打造海亮“國際英才”培養模式。招收來自泰國、老撾、柬埔寨等“一帶一路”沿線國家的國際英才生，助力其進入國內外名校。曾經的網紅少年、被稱作柬埔寨“語言天才”的沙利是“一帶一路”國際英才工程招收的第一個學生，通過這個項目，他實現了留學中國的夢想。來自老撾的陳小龍如愿于2021年考上清華大學，他表示正是海亮的培養和幫助，讓他一路過關斬將最終實現了清華夢。
2024年中馬學前教育行業高質量發展交流大會在諸暨海亮教育園隆重舉行。大會搭建了相互學習、合作、共創的橋梁，吸引了一百五十余位馬來西亞的園長齊聚一堂。大會結束后，許多馬來園長將海亮的教育產品和服務，以及中國的教育智慧和經驗帶回了自己的國家。
當海亮外語中學通過Cognia認證，海亮外國語學校成為紹興地區首家MYP授權學校時，其國際化步伐已進階為系統輸出：獲7所韓國大學“國際生生源基地”認證；與日本櫻美林大學簽約合作；成為劍橋英語官方授權新考點。
圍繞課程、服務、出口，海亮生涯教育通過打造國際課程、提供一站式服務、打通多元升學路徑，拓展國際院校頂尖錄取、背景提升優質項目、全球優質教育資源。連續兩年，在走出去方面取得重大進展。海亮外語中學2024屆畢業生胡小平獲牛津大學錄取，海亮教育致遠書院2025屆畢業生鐘思齊獲劍橋大學錄取。
從東南亞英才培養到歐洲頂尖學府突破，從東亞文化教育合作到國際標準認證落地，海亮教育的實踐已超越簡單的人員流動，上升為教育治理模式的雙向奔赴，教育的國際影響力有了更生動的注腳。
藍圖繪就，未來可期。
從錢塘江畔跨越到云嶺之南，從思政課堂延伸至國際舞臺，海亮教育的實踐猶如多棱鏡，折射出中國教育現代化改革的璀璨光譜。今天，海亮教育比歷史任何時期都更有信心、更有底氣與祖國同頻共振，這場始于教育、但遠不止于教育的改革實踐，正以“發展助公平、質量促均衡”的辯證邏輯，譜寫新時代“教育何為”的深刻答卷。
