創(chuàng)新驅(qū)動教育未來：“在創(chuàng)造中成長”首屆跨學科學習研討會在溫州成功舉辦
7月7日，“在創(chuàng)造中成長”首屆跨學科學習研討會在溫州高鐵新城實驗學校盛大開幕。此次盛會由上海教育出版社、溫州市教育教學研究院和北京均優(yōu)教育研究院主辦，旨在推動小學跨學科學習的深度開展，構建以學習者為中心的教育生態(tài)，為教育創(chuàng)新注入活力與智慧。
開幕盛典：思想的碰撞與愿景的交融
上海教育出版社副社長莊曉明在開幕辭中寄語，他強調(diào)教育的本質(zhì)在于傳承文明之火，培育未來之光，呼吁全體教育工作者，以跨學科學習為橋梁，攜手共進推動學習內(nèi)容與學習方式的變革，確保學生們在多元化的學習環(huán)境中學會思考、學會創(chuàng)新，成為適應未來發(fā)展的終身學習者。
上海教育出版社副社長莊曉明
溫州市教育教學研究院副院長施昌魏則從全球教育趨勢的角度，闡述了跨學科學習對于塑造學生核心競爭力的深遠意義。他指出，溫州作為國家教育改革的先鋒陣地，正以前所未有的決心和力度，探索跨學科學習的無限可能，力求為全國教育界樹立典范，引領教育創(chuàng)新的潮流。
溫州市教育教學研究院副院長施昌魏
國家教育咨詢委員會委員楊東平先生通過書信致辭，高度贊揚了均優(yōu)教育在創(chuàng)新領域的引領，特別強調(diào)超學科學習在融合學科知識、培養(yǎng)學生解決問題能力等方面的顯著效果。他指出均優(yōu)教育開發(fā)的超學科學習資源，不僅滿足學生多樣化的學習需求，更是通過教師手冊、師資培訓等配套措施，引領教育體系邁入更深層次的變革，全面推動教育質(zhì)量的提升。
學術報告：理論與實踐的雙輪驅(qū)動
上海市教育科學研究院夏雪梅博士做了《跨學科學習的內(nèi)涵與設計》的主旨報告，她以獨特的視角，深入探討了跨學科學習的核心問題："如何跨越學科的界限"以及"如何在學科間建立聯(lián)系"。夏博士通過一張精心繪制的概念圖，將"雙新視角"下的"跨學科學習"展現(xiàn)在我們面前。她不僅對多學科、跨學科、超學科的概念進行了清晰的界定，更進一步闡釋了它們之間微妙而復雜的關系。她認為跨學科學習并非簡單的學科疊加，而是通過深入理解各學科的特點和優(yōu)勢，構建主從或并重的學科關系，使得每個學科都能在跨學科學習中發(fā)揮其獨特的價值與作用，從而達到學生綜合能力的提升。
上海市教育科學研究院夏雪梅博士
溫州市教育研究院首席研究員陳素平老師的《項目化學習的溫州實踐》，向我們展示了項目化學習在溫州全學段、全學科、全區(qū)域的豐富實踐與成果。她強調(diào)了項目化學習設計的三個關鍵詞：核心概念、過程設計和社會情感學習，特別是項目化學習的過程設計應涵蓋科學探究、學習取向、工程設計和產(chǎn)品取向，以促進學生的全面發(fā)展。最后陳老師以“你就是我，我就是你，成長路上，與愛同行”作為結語，表達了對項目化學習在溫州持續(xù)發(fā)展的堅定信念。
溫州市教育研究院首席研究員陳素平老師
深度對話：教育理念的革新與實踐的探索
均優(yōu)融合課程研究院院長、超學科學習項目主持人高麗霞老師的主題分享《不畏分數(shù)，不唯分數(shù)》，指出在智能化時代的背景下，學生的批判性思維、創(chuàng)新實踐能力等素養(yǎng)比單純的分數(shù)更為關鍵。高老師分享了團隊近8年在超學科學習領域的實踐探索，介紹了如何通過構建TLP（Transdisciplinary Learning Program）項目，打破學科邊界，培養(yǎng)學生的七大核心素養(yǎng)，促進學生全面而個性化的發(fā)展。她的演講為在場的教育同仁提供了新的視角和啟發(fā)，共同探討了面向未來的教育改革之路。
均優(yōu)融合課程研究院院長、超學科學習項目主持人
圓桌論劍：跨學科學習的機遇與挑戰(zhàn)
圓桌論壇環(huán)節(jié)，分享嘉賓圍繞“項目化學習與教師的挑戰(zhàn)”展開了激烈而深刻地討論。他們一致認為，跨學科學習不僅是一種教學模式的革新，更是一場教育理念的革命，它要求教師具備跨學科合作的能力、持續(xù)學習的動力、堅定的信念與豐富的資源。同時，論壇也強調(diào)了學校管理層在推動項目化學習過程中的關鍵作用，特別是校長的戰(zhàn)略眼光與決策智慧，對于課程改革成功與否至關重要。
“創(chuàng)新100行動計劃”：教育革新的催化劑
均優(yōu)教育研究院學術委員周紅老師詳細解讀了均優(yōu)教育集團的“創(chuàng)新100行動計劃”，這是一個旨在挖掘教育創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)教育改革先鋒的星火計劃。“創(chuàng)新100行動計劃”包括三個內(nèi)容：一是探尋、招募100位具有創(chuàng)新能力的“種子導師”；二是共創(chuàng)100個主題的超學科學習優(yōu)秀案例；三是匯聚100所具有創(chuàng)新精神的“實驗學校”，致力于推動教育科研成果的轉化與普及，構建面向未來的新生態(tài)教育。
思想盛宴：TED式演講與教育實踐的交響樂章
在TED X TLP超學科演講中，學生和一線教師的參與不僅呈現(xiàn)了一場視聽盛宴，更深刻地展示了跨學科教育如何促進教師與學生的成長和轉變。通過這種創(chuàng)新的學習和教學模式，他們共同探索知識的深度與廣度，實現(xiàn)了教育過程中的個性化發(fā)展和綜合能力的提升。
北京市朝陽外語小學的宋亦璇，以“我與動物”為主題，引領同學們開展創(chuàng)意學習，播撒環(huán)保種子。溫州高鐵新城實驗學校的謝卓宸，通過《汽車總動員》項目，從調(diào)研到設計，激發(fā)汽車科技熱情，實現(xiàn)創(chuàng)新飛躍。貴港市博雅公學的陳語墨，從傳統(tǒng)優(yōu)秀到自我定義，學會了獨立思考與面對挑戰(zhàn)，認識到真正的優(yōu)秀是自我成長的過程。青島中學的于子洋老師，構建無邊界教育，通過游學融合地方文化，拓寬學生視野。北京朝陽外語小學校長何蕊，推行超學科融合課程，如“門里的生活”、“一滴水的奇妙之旅”，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。溫州高鐵新城實驗學校的王蓉老師分享了自2021年以來，學校通過“我的溫州游記”等跨學科主題項目，融合多學科知識，提升學生核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，未來將持續(xù)優(yōu)化課程體系，深化教育創(chuàng)新，培養(yǎng)未來人才。
實務工坊：理論與實踐的無縫對接
在超學科實務工坊環(huán)節(jié)，北京未來城學校的全科教師齊家新老師圍繞著如何做一名超級教師，展示了很多人工智能工具，包括自然語言處理和機器學習算法，輔助超學科學習項目的實施，實現(xiàn)個性化教學與高效的師生互動。貴港博雅公學的首席教師謝娜老師則通過“解鎖幸福的密碼”這一主題任務，分享了如何在一間教室里實現(xiàn)多學科知識的整合與應用，促進學生在自我認知和自我管理方面能力的提升。
“在創(chuàng)造中成長”首屆跨學科學習研討會現(xiàn)場
在創(chuàng)造中成長：教育創(chuàng)新，點亮未來的無限可能
“在創(chuàng)造中成長”首屆跨學科學習研討會的成功舉辦，開啟了教育創(chuàng)新的又一篇章。本次會議以“雙新”為指導，聚焦學生的核心素養(yǎng)，匯聚了全國11個省市600多位教育同仁，深入探討了跨學科學習的理念與實踐，展現(xiàn)了教育變革的新動向。從專家的深刻洞見、實踐者的創(chuàng)新案例，到學生的成長展示，每一環(huán)節(jié)都彰顯了跨學科學習在激發(fā)創(chuàng)新思維和個性化發(fā)展中的核心價值。
隨著"創(chuàng)新100行動計劃"的啟動，我們期待教育領域涌現(xiàn)更多的探索者和實踐者，共同推動育人模式的轉型，構建一個更加開放、協(xié)作、創(chuàng)新的教育生態(tài)系統(tǒng)。
